关于小学(幼儿园)教学常规检查和教研室 教研员工作考评情况的通报 各中小学、幼儿园、特教： 为推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量。根据《关于对小学幼儿园教研室、教研员考评和教学常规工作检查的通知》（仙教〔2012〕120号）等文件精神，我县组织人员分5个小组，于 2011、2012年小学（幼儿园）教学常规检查情况反馈 一、做法与成绩 1、常规管理领导重视，制度健全。从检查的情况看，各学校都比较重视教学常规管理工作，基本上能按照《福建省小学教学常规管理若干意见》及市县教育局有关学校常规管理工作的文件要求，立足学校实际，重建教学常规管理制度，并认真实施，落实到位。实小、城西中心、鲤南中心、城东中心、大济中心、书峰中心、郊尾中心、枫亭开发区中心、盖尾中心等学校各种制度齐全，主要有学习制度、备课制度、听评课制度、评价和奖惩制度、教学质量监控制度等。城西中心小学教学常规管理制度达20多种，评价内容全面具体。书峰中心、承二学校制定的各项制度切实可行、操作性强，对学校教学工作能起到积极的促进作用。 各校基本能按省颁课程计划，开齐上足各学科课程，按要求安排校历和作息时间，无节假日集体补课现象；各校基本上能保证每天1小时的体育锻炼时间。鲤南中心、赖店中心、园庄中心、龙华中心、游洋中心、钟山中心等学校综合科教师配备较齐全，能较全面地开设各学科课程。 2、教研活动扎实有效，成果突出。各校都非常重视教研室建设，抓好校本教研活动。大部分学校能充分发挥教研室在学校教科研工作中的重要作用，分别设立语文、数学及综合科教研组，做到分工明确、有序开展；各片区教研有计划、有措施、有活动安排，大部分学校每学年至少承担1—2次片区教研活动任务，活动形式有送教下乡、校际交流互动、集中研讨、专题讲座等，活动内容包括语文、数学以及其他各综合学科。经过近四年的实践，片区教研活动现已成为常态化工作，并逐渐走向成熟。各片区牵头学校能认真组织协调好每一次的片区教研活动，各成员校积极参与，效果良好。书峰中心的片区教研活动材料齐全、装订成册，有目录、活动通知、教学预案、评课记录、活动图片、考勤记录等。各校校本教研活动扎实开展，成果显著。鲤南中心本学期创新开展晒课活动，充分发挥团队的力量，落实集体备课，分享教学观点，不断创新进步。按照“晒点、晒序、初晒、复晒、入仓”的五步骤，做到上真实的课，上扎实的课，晒干水分的课。城西中心等教研室建立网上博客，搭建教学研讨平台，分享教研活动过程，形成了浓厚的校本教研氛围。凤山学校能坚持利用每周日晚的时间组织教师进行说课，每周二举行校内公开课活动，课后及时组织教师评议。本学期还利用一周的时间组织教师到片区牵头学校——县实验小学参加随机听评课活动，学习城区学校的先进教育教学理念，多渠道促进山区学校教学质量的整体提升。 大部分学校都有开展课题研究工作，研究成果以论文等形式在CN刊物上发表或参加各级论文交流汇编。实小、城西、城东、郊尾、开发区、承二等学校都有省市级课题，城东中心除了语数课题外，还有4个综合科课题。开发区中心有1个国家级、1个省级和2个已结题的县级课题。 3、教学常规落实到位，操作规范。各学校都能创造性地做好教学常规管理工作，每学期均能认真组织1—2次校内教学常规检查、评比、反馈，把检查结果与教师的评优评先、职称评聘和绩效考评挂钩。 教案编写方面，鲤南中心小学采用电子教案，教案要素齐全、科学有效；实验小学按年龄段划分提出不同要求，35周岁以下的手写教案，35周岁以上的电子教案；书峰中心 作业批改方面，大部分教师能精选好作业与练习,及时、认真批改作业。城西中心的 家校联系方面，实小、城东、山立、东风双语等学校家校联系密切，家长工作形式多样，有成立家委会、专题讲座、问卷调查等。郊尾、盖尾、开发区中心家访记录表设计科学，操作方便。成立了以年段或学校为单位的家长协会，及时召开会议，通报学校工作情况，增进家校联系，受到群众的大力支持。 听评课方面，各学校领导、教师能按要求深入课堂听评课，并写好听课记录。王建飞、詹桂彬、陈明育、蔡国清、郑春海、郭新榜、陈天琰等校长听课节数多、记录认真，有具体的教学过程、印象随记、评议意见等，这是本次检查发现的一道亮丽风景线。王建飞校长除了认真给老师提出建议和肯定外，还及时与授课老师交流，提出自己的见解和思路。陈明育校长听课记录有三大特点：①每节各个阶段注明时间；②指出亮点；③提出建议。专职教研员一学期听评课一般都在60节以上。园庄的黄梦龙、开发区的薛煌宝、度尾的黄开引、大济的谢建设、鲤南的张建涛、王金炼、城东的邱凤美等学校教导处、教研室主任能发挥模范带头作用，深入课堂听评课，听课过程记录详细，有随评、总评、教学建议等。教师听评课较认真的有游洋中心的林梅霞、黄海花，城东中心的茅志凡，书峰中心的颜赛菊，钟山中心的韦丽霞、谢秀 特教学校的教学常规工作汇编成册，内容包括课程表、学生花名册、班级工作计划、学科教学计划、教学进度表、学生成绩登记表、期中、期末考试质量分析表、学习记录等，他们常规工作的做法较为合理规范，便于查看，大济中心的教案附有师德师风、常规工作具体要求及教学工作进度表，值得推广。 4、教育资源积极利用，渐显成效。通过标准化学校创建，各学校都有独立或共用的图书室、图书阅览室、电脑室、体育室、音乐室、多媒体教室等，各功能室管理规范、使用率较高、过程性材料较完整，能较好地为学校教育教学工作服务。实验小学的体育室管理到位，各体育器材摆放科学合理，使用记录及时。鲤南中心音、体、美、科学等各功能室配备齐全、使用充分、效果很好。赖店中心全校29个班级中19个班级配有多媒体设备，使用效果好；坝下中心图书室实行电子化管理，有专职的图书管理员，管理员能及时修补、装订破损的图书，减少图书的损失。承二学校能利用学校周边的有利资源经常组织学生到菜溪岩参加义务劳动，并编写了乡土教材《生命从这里开始美丽》一书。基层小学校本资源利用较好的有郊尾三埔小学的师生劳动实践基地、枫亭开发区海滨小学的废物回收利用综合实践室和科学实验室等、坝下溪尾小学地方特色的藤编、舞龙舞狮的造型展示等。枫亭开发区海滨小学、郊尾三埔小学、盖尾东宫小学使用记录、维护记录等。许多学校能够积极利用校内外各种教育教学资源，努力提高教育教学质量。 二、问题与不足 通过检查发现，各校的教学常规工作比2010年检查时的情况都有很大的提升和进步，但各校情况参差不齐，差距较大，许多学校的教学常规管理工作仍然存在不少问题，主要体现在以下几个方面： 1、教师队伍的整体素质有待进一步提高，学科结构有待进一步优化。特别是有些农村偏僻学校学科配置不平衡，存在跨年段复式教学的现象。因为师资水平、师资力量不平衡，农村大部分学校对综合学科课程重视程度不够，很少有举行综合科教研活动。郊尾中心、枫亭开发区中心、枫亭中心、凤山学校、社硎学校、承二学校、书峰中心、石苍学校等学校没有配备综合科教研员，部分学校综合科课程没能真正做到开齐开足，综合科教研活动没有开展。榜头东宫等基层小学的教学常规管理不到位，有关中心小学要加强工作督查力度。 2、校本教研制度仍需进一步完善。各学校虽然举行了一些校本教研活动，但效果并非明显。教科研活动针对性、实效性有待突破，学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上；教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。学校对师生的评价机制还不够成熟，个别教师参与教研活动的积极性不高，存在消极应付的心理。度尾中心老师的听课记录大部分不足18节，大济中心老师的听课节数只在13节以下，其他各山区学校一学期教研活动一般只在8-10次左右，且教学过程记录较简单，出现假教研、假听课的现象。城东坝垅小学朱芬等听课记录本没有具体的开课时间、地点等要素，林娟老师等听课节数符合要求，但没有印象随记和评议记录等要素。一些学校未能体现教研活动的真实性、实效性，存在马虎应付的现象。 3、教师作业批改不够规范，教案编写过于简单。从检查结果来看，无论是语文作业，还是数学作业，批改符号单一，鼓励性批语较少且单调。出现一“√”到底或简单的打“×”现象，并没有指出具体出错的地方。这样的批改不利于学生进行针对性的修改，也不利于教师在教学中有的放失、因材施教；作文批改中存在只打分数、等级，甚至只有日期的现象，而没有激励性的批语，这样的评价，对学生的成长收效甚微。盖尾中心三年1班的数学科作业不管是对是错，一钩到底。郊尾中心的薛美军老师，虽然作业能全批全改，但批阅较为简略。还有西苑学校二年级数学老师、榜头中心三年（5）班的数学老师、三年（4）班的语文老师教案编写极其简单，只写了几个大步骤，存在应付心理。钟山中心的蔡冬云老师语文教案部分课时只写30—50个字左右，友谊学校体育科周凡老师的教案本里没有一次教学反思。 4、课题研究不够深入，缺乏有效引领。有些课题研究从一开始就出现造假的现象，实验方案、结题报告、研究成果等资料，一律网上下载，说的是永远正确的废话，很少有自己的思考。课题组成员挂名的较多，真正深入研究的不多。有些课题没有过程性的研究材料，研究周期快到了，大家一起动手，齐心协力，把只要能和该课题“沾一点亲，带一点故”的都往上靠。最后加上专业化的装帧，成果不但“漂亮”，而且“丰硕”，常态教学与课题研究“两张皮”，严重困扰着教师的专业成长。 5、各功能室管理不规范，教育资源利用不充分。西苑学校、溪口学校、社硎学校等一些山区学校和农村完小相关功能室条件差、设备简陋，教学仪器、器材数量少，破损多，无维护，管理不规范，利用率低。一些学校因校安工程影响，校舍不足，许多仪器、器材集中保管，无法正常使用。实幼、城东中心因受到危房、迁校的影响，部分功能室尚待完善。枫亭铺头小学和榜头东宫小学集图书室、体育室、音乐室于一间，其它各室更谈不上。 三、建议与要求 各校必须以此次常规检查为契机，认真对照通报和反馈的情况，及时做好总结和整改提高工作。对有创新、做得好的学校要及时学习推广，对一些优秀的教师要进行宣传表扬；对存在问题和不足的学校、教师要从主观上查找原因，限期整改。为了使我县的教学管理更加规范化、制度化、科学化，现结合此次检查提出以下几点要求： 1、加强学习培训，着力提升水平。一是加强业务理论学习。各校教研组要有计划地抓好教师的业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。要认真组织学习2011版新课标，领会课改精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果，努力提高教师的业务素养。二是抓好教学反思，让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求教师不仅要对自己的课堂教学进行反思，而且要经常对自己的读书笔记、教案、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上进一步提高。三要不折不扣及时签发、落实教学文件，领会工作要点，溪口学校、社硎学校等学校要及时组织教师学习有关教学业务文件，确保教师工作学习有方向。 2、明确常规要求，严格常规管理。各校要组织教师认真学习省、市、县有关加强教学常规管理的文件精神，进一步明确备课、上课、批改作业等各个环节的常规要求，树立“向管理要质量，以质量求发展”的办学理念，追求“有效、科学、规范”的管理模式。教学常规的管理，是教学管理中最基本、最经常的管理活动。各学校要不断完善各项教学制度，努力改革教师评价机制。要狠抓教学过程管理，进一步认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，更好地规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与绩效考评及奖惩挂钩。要加大对综合科教学的管理力度，真正做到开齐课程，上足课时。 3、大兴教研之风，助推课程改革。一要树立“科研兴校”的意识，明确教科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。二要营造教师参与研究的氛围，进一步完善教科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。三要认真抓好校本教研工作，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题。要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和有探讨价值的问题进行研究和实践。 2011、2012年小学教研室（含保教）考评情况反馈 本次检查依据《学校教研室工作职责》，主要采用查阅资料、座谈了解等方法，从领导重视、制度建设、活动开展、教研成果及教研员工作共五个模块对全县26所中心小学（含实小、九年一贯制学校）、3所县直幼儿园的2011、2012两年度教研室工作进行了考评。从学校提供的材料来看，各校领导都很重视教研工作，教研人员配备比较齐全，建立健全备、讲、批、辅、考等一系列教研制度，并能抓落实。各校已形成良好的教研氛围，教研组、备课组活动开展频繁，材料比较规范。大部分学校能积极开发校本课程，编写校本教材，组织学生参加综合实践活动；能开展课题研究工作，鼓励师生参加各级种类技能比赛和竞赛活动，取得了较好的成绩。现将考评中发现的主要亮点、存在问题及建议反馈如下： 一、主要亮点 1、教研团队培养更加重视：学校领导重视教研团队的培养，优化教研室组成人员结构，明确分工、落实职责，积极支持教师外出参加教研、培训活动。实验小学教研室仅2012年就曾派教师外出学习35人次；枫亭开发区中心小学蔡国清校长近两年来3次亲自带领中心教研室主任、教研员、各完小校长、教导主任、骨干教师到福州、厦门等地参加教研活动，而且每次都买回活动光盘翻刻10份分发到各完小要求学习。 2、教研平台搭建更加开放：教育博客、QQ群为网络教研提供了更加开放、平等的互动平台，有力地推动了各校校本教研的深入开展与信息共享。小学第二、四教研片区、郊尾中心小学、枫亭中心小学、山立学校等网络教研的兴起值得肯定。 3、教研活动开展更加扎实：各校积极支持、承办片区、县等各级各类教研活动，两年间，实验小学、城西中心教研室承办片区或协助县级以上教研活动均达15次以上。游洋中心教研室开展的教研活动记录具体详细，每次活动有主题、有时间、有地点、有主持人、有主讲人、有研讨内容，这点点滴滴印记传递着教师教研的浓浓激情，展现了山区教师的教研风采。钟山中心教研室重视小学综合科的教学教研工作，多次承办片区的综合科教研活动，为综合科教师的教学能力和业务水平的提升做出了积极的贡献。榜头中心教研室本学期以来的校本教研开展的很丰富、很扎实，工作正在一步步规范和提升。坝下中心教研室校本教研开展的有声有色，分学科、分片区开展，学科全、次数多。 4、教研成果体现更加明显：教师的教科研意识有所增强，专业理论修养得以提升。各校教师积极撰写论文，参与各级论文汇编、发表，实验小学、城西中心、城东中心、实幼、二实幼等学校均有多篇教师论文发表在CN刊物上。各校业务骨干积极举行专题讲座，在不同层面发挥示范、辐射作用，实验小学王华烟老师在省教研员培训会议上做专题交流，三所县直幼儿园园长均在市幼儿园骨干教师培训班中举行专题讲座。钟山中心韦丽霞老师撰写的科学论文在CN刊物上发表。三所县直幼儿园在幼儿园特色课程的开发与实践中，付出了更多的精力，取得了更丰硕的成果。特别是鲤中幼儿园，能根据实际情况，致力于引导幼儿积极探究生活，开展丰富多彩的主题活动。实验小学鼓励老师积极参与课题研究，课题多，级别高，共承担15个各级课题的研究，2012年完成县级结题9个。钟山中心的《小荷尖尖》、坝下中心的《小荷才露》是学生吐露心声的舞台，值得坚持下去。 5、教研氛围营造更加浓厚：盖尾中心小学校本教研不流于形式，课堂教学研讨动真格，重实效，课后反思互动交流敢说真话，敢提建议、敢说不足和问题，有一股浓浓的研讨味。郊尾中心小学教研室组织全员参与“先学后教，高效课堂”的教学研讨，校本教研材料多、活动实，有较好的教研氛围，枫亭开发区中心教研室积极向进修学校《简报》投稿36篇次。 6、教研制度建设更加可用：实验小学教研室的教学常规管理制度，凤山学校教研室的教学质量分析制度，城西中心教研室的课例研究制度，书峰中心教研室的作业批改激励赞赏制度，鲤南中心教研室的晒课制度与开齐上足课程制度，城东中心教研室的新课标学习制度，都具有很强的操作性与实用性。度尾中心、大济中心教研室定期开展教学常规检查，有措施、有记录、有反馈、有表彰，检查结果在全校通报，并以量化分形式纳入到教师目标管理考核中。各教研室每学期均能制定好教研工作计划、撰写好教研工作总结。 二、问题及建议 1、突出校本教研活动主题性：虽然各校的备查材料全面、规范，但仔细查阅，不难发现不少学校的校本教研流于形式，重数量，轻质量。校本教研的有效与否，直接影响着教师的专业素养，影响着学校的教育教学质量。各校务必克服为教研而教研的倾向，致力于解决教学中的实际问题，主题研究、课例研讨、集体备课、教学沙龙等教研形式要相互结合，富有变化。主题研究要围绕课堂进行，围绕具体的课例进行，且研讨要深入，不能就课论课，要使人人受益，次次提高。 2、重视综合实践活动必要性：由于没有教材，加上活动内容的不确定性使得综合实践活动课程成为各校课程学习的一个盲点。开展综合实践活动有利于培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的能力和社会责任感，符合新时代对人才的需求。各校应充分认识综合实践活动课程的重要性，根据自身特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，努力使之成为校本教研的一大亮点。 3、组织青年教师培训紧迫性：各校对教师专业化成长都没有一长期规划，教研人员、各级骨干教师学习培训的机会较多，新教师、青年教师学习培训的机会较少，应该多给新教师、青年教师学习培训的机会，帮助他们尽快成长。 4、撰写教研计划总结针对性：各学期校本教研计划、总结齐全，但仍出现部分计划或总结没有具体内容，没有与县里相对接相融合、没有时间落款或网上下载的现象，园庄中心等学校个别学科计划涉嫌抄袭，书峰中心、社硎学校等教学工作总结，内容较泛，受篇幅所限，不一一罗列、请被当面点到的学校教研室要认真做好整改，我局、进修学校还将进行跟踪督查其整改情况。 5、有效运用视频学习可行性：山区学校因学生数少，教师数少，可创新学习渠道，重视现代教学手段的使用，发挥多媒体功效、定期集中观看教学课件或录像，学习他人经验，补足听评课节数。 2011、2012年教研员履职考评情况反馈 一、基本概况 这次共检查95位教研员，其中五十五周岁以上的教研员有5位，新任教研员有18位，城区兼课教研（保教）员有21位，农村兼课教研员有11位。从教研员设置情况看，按平原区设语文、数学、综合、幼教教研员，山区校设语文、数学、综合教研员要求，以下学校缺少部分学科教研员：榜头中心少语文教研员，郊尾中心、枫亭开发区中心、枫亭中心、凤山学校、社硎学校、承璜学校、书峰中心、石苍学校少综合科教研员；城西中心、枫亭中心、龙华中心、大济中心、鲤南中心少幼教辅导员；山立学校、特教、溪口学校、东风双语、友谊学校无设专兼职教研员。 二、检查情况反馈 1、深入课堂，认真听评课，促进一步提升指导力。从听课记录中可以看出教研员均能坚持听课，每学年听课均在120节左右，基本能做到每听必评，较好履行了教学指导和管理的职责。有力促进了本（校）乡镇教师的专业成长。枫亭开发区的杨美莲2012年听课183节，城东中心的三位教研员和城西的黄章梅老师记录详实，评课认真。作为教研员注重学习新的教学理念，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中推敲点评的语言，把优点说够，缺点说透，建议说明白，给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。 2、注重活动实践与学习培训，促进一步提升学习力。教研员都主动争取外出学习机会，外出学习有记录、有体会、有总结，上示范课，开讲座，承担主持教研工作的重担，以点带面，发挥整体提升教师专业化成长的作用。特别是石苍学校的林荣珊老师亲自参加教师技能大赛，并获得县三等奖。盖尾中心的新任教研员林航2012年撰写31则学习体会。 3、课题研究，喜忧参半，须进一步提升组织力。大部分教研员积极参与课题研究。凤山陈清枢参与的国家级课题《创生理念下的实效性写作教学策略研究》已结题；课题博客做得较好的是枫亭中心和枫亭开发区中心，能及时上传相关的理论学习资料和教研活动等内容；课题研究做得最扎实的是郊尾中心的省级课题“先学后教，高效课堂”，从理论学习，统一认识开始，到学习目标的拟定，重、难点的预设，针对具体学习内容先学什么、后教什么的摸索，现在正进行课堂教学模式的实践，步步为营。尽管目前没有什么突出的成果呈现，但这种认真执着的课题研究意识、方法、途径值得有志于课题研究的老师借鉴。城东中心李梅琼等一些教研员几年都没有参与课题研究，有的几年也没有撰写一篇论文或经验总结。 4、宣传效果，影响有限，须进一步提升宣传力。教研员评优表彰方面等级不高，主要是让给高级未聘的老师；黄元火、陈春姐、林娜、陈少霞等新晋专兼职教研员普遍存在经验不足，各个考评项目的履职情况有待提高改善；宣传报道学科教研活动的意识尚须加强，2012年各教研片区牵头校报道多于农村学校报道，盖尾中心、枫亭开发区中心教研报道相对较多。个人做的较好的是郊尾中心的朱其珠老师出了一本书《说课实践训练教程》，由福建教育出版社出版。 教研员是本（校）乡镇小学教育教学工作的指导者和研究者，对全（校）乡镇小学教育教学的教学质量起导向性作用。未设或缺设学科专兼职教研员的学校，要尽快设置；希望工作扎实的同志再接再厉，再创佳绩，工作不足的同志能查找原因，反思不足，在今后的工作中，认真履行职责，落实教学工作的中心地位，规范行为，开展教学研究，推进素质教育，切实提高教学质量，办好人民满意的小幼教育。 在这次评为县教学常规工作先进单位、先进教研室、优秀教研员的集体与个人中也存在一些薄弱之处，希望各校认真加以落实整改，努力把教学常规工作抓紧抓实，更好地推进我县小学、幼儿园教育科学持续发展。 附件1：2011、2012年小学（幼儿园）常规检查评比结果 附件2：2011、2012年小学先进教研室名单 附件3：2011、2012年小学（幼儿园）教研员考评结果 仙游县教育局 附件1： 2011、2012年小学（幼儿园）常规检查 评比结果 1、教学常规工作先进单位名单 实验小学 城西中心 城东中心 鲤南中心 赖店中心 枫亭中心 枫亭开发区中心 书峰中心 山立学校 园庄中心 游洋中心 二实幼 2、教学常规工作较好单位名单 实 幼 鲤中实幼 大济中心 郊尾中心 盖尾中心 度尾中心 龙华中心 凤山学校 坝下中心 钟山中心 特 教 承二学校 3、教学常规工作一般单位名单 友谊学校 榜头中心 西苑学校 东风双语 溪口学校 石苍学校 社硎学校 附件2： 2011、2012年小学先进教研室名单 实验小学教研室 城西中心教研室 鲤南中心教研室 郊尾中心教研室 坝下中心教研室 枫亭开发区中心教研室 度尾中心教研室 凤山学校教研室 钟山中心教研室 附件3： 2011、2012年小学（幼儿园）教研员 考评结果 1、优秀教研员名单 语文科：李春美 黄章梅 严丽红 杨美莲 陈雪霞 谢逢榛 杨丽芳 刘向红 陈清枢 数学科：赵玉斌 陈成清 方玉聪 陈秀兰 杨星煌 张德炳 综合科：王华烟 郑爱贞 林明豪 蒋玉楼 幼儿园：林丽华 张素华 2、合格教研员名单 语文科：郑元发 傅永芳 胡秀芳 林荣章 王金湧 林仁强 周荣明 黄开引 陈 锋 纪文发 黄发萍 庄金星 史燕洪 林国章 林荣珊 李文炎 曾俏芳 数学科：薛煌宝 吴梅仙 薛秀钦 陈丽娟 黄仁新 陈丽仙 蔡翠林 陈文基 吴庆华 郑林青 林 航 佘建仁 陈玉新 卢建钦 张光亮 戴秀峰 林丽相 综合科： 郭海珊 林立洪 曾丽英 吴国琰 陈文清 邱金秀 幼儿园： 林爱武 郑娴梅 李俊华 王凤琴 郑世琴 李梅琼 张盟晃 林秋红 3、新晋教研员考核合格名单 语文科：林玉英 黄爱珍 郑晓玲 陈春姐 数学科：朱其珠 林桂武 苏雅仙 林 和 童丽珊 陈景俊 黄元火 综合科：林元锦 蔡鑫 伊 芃 林 娜 陈少霞 幼儿园：蔡榕芳 对今年考评合格及以上的教研员请各中心小学（学校）发给聘书，聘期统一为两年（ 发：各中小学、幼儿园，进修学校网站及各处室
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