陈文翰个人简介

陈文翰，一名扎根初中数学教育沃土二十余年的初中数学高级教师。在担任班主任期间，被评为“县优秀班主任”称号。任毕业班数学教师兼年级主任期间，因所带领的毕业年段，学校两度获评 “莆田市教育系统先进学校”，个人先后三次荣获 “市优秀教师” 称号。指导学生参加学科竞赛多次获奖。

在教学中，他坚信数学不仅是公式与定理的集合，更是培养逻辑思维、创新能力的 “思维体操”。针对初中生的认知特点，他坚持先理解后建构，让抽象的数学符号在具体形象化的思维过程中焕发活力。

教学箴言：以数启智，以理育人 —— 数学教育的本质，是教会学生用理性的眼光观察世界，用严谨的思维创造未来。坚持在严谨的数学逻辑中播种人文温度，用数学思维培育学生的核心素养。教育是一场向美而行的遇见，他愿继续以匠心守望初心，让每个孩子在数学学习中收获思维的成长与探索的勇气。

二十载初心如磐 育桃李芬芳满园

                                                —— 记初中数学教育坚守者陈文翰

在仙游县初中教育的沃土上，有这样一位深耕不辍的 “育人园丁”：他扎根讲台二十三载，用粉笔书写对教育的赤诚；他以党员之姿冲锋在前，用行动诠释 “为党育人、为国育才” 的使命。他就是仙游现代中学高级教师陈文翰，一位用爱与智慧点亮无数学子梦想的 “筑梦人”。

    一、初心如炬，铸魂育人守本色

作为一名中共党员，陈老师始终将 “立德树人” 放在首位，把三尺讲台当作践行初心的阵地。他深知，初中阶段是学生价值观形成的关键期，因此坚持将思政教育融入数学课堂：讲解几何图形时，他以 “方圆之道” 喻人生准则；分析函数曲线时，他用 “起伏波动” 引导学生直面挫折。担任班主任期间，他常年坚持 “每日三巡”—— 早读前巡查教室、午休时与学生谈心、放学后走访学困生家庭，累计家访千余次，为每一位学生建立 “成长档案”，精准帮扶家境困难或学习滞后的孩子。曾有一名留守学生因家庭变故产生厌学情绪，他连续两个月每天放学后义务辅导，周末带学生到家中用餐，用父亲般的关怀助其重返校园，最终该生以优异成绩考入重点高中。

    二、深耕教学，匠心筑梦绽芳华

作为数学教师，陈老师始终坚信 “教无定法，贵在得法”。针对初中生抽象思维薄弱的特点，他独创 “情境化数学教学法”，将生活中的购物折扣、体育赛事积分等场景融入公式推导，让晦涩的数学原理变得生动可感；针对毕业班复习压力大的问题，他推行 “分层递进式备考策略”，为基础薄弱学生定制 “每日 10 分钟基础训练”，为拔尖学生开设 “思维拓展工作坊”，所带班级数学平均分位于全市同类学校前列。

作为年级主任，他更是以 “领头雁” 的担当凝聚团队力量。任职期间，他牵头组建 “毕业班核心教研组”，推行 “集体备课 + 个性化二次备课” 模式，带领教师打磨出 30 余节市级优质课；实施 “青蓝工程” 结对帮扶，手把手指导青年教师设计课堂互动环节、优化作业设计，培养出多 名优秀青年教师。在他的统筹下，学校两届毕业年段均以 “中考综合成绩优异，获评 “莆田市教育系统先进学校”，他个人也三次荣获 “市优秀教师” 称号，成为同行公认的 “毕业班攻坚能手”。

    三、甘为人梯，桃李成蹊自成春

“教育的意义，是让每个孩子都看见自己的光芒。” 陈老师不仅专注课堂教学，更致力于发掘学生的学科潜能。他利用课余时间组建 “数学兴趣小组”，牺牲周末休息为参赛学生义务辅导，从几何模型搭建到竞赛题策略解析，他总是用最通俗的语言拆解复杂逻辑。在他的指导下，多名学生在省、市数学竞赛中获奖，多名原本对数学缺乏信心的学生因此爱上了这门学科。

对待年轻教师，他同样毫无保留。他主动分享自己的 “错题本教学法”、“家校沟通技巧”，帮助他们迅速成长。青年教师小陈回忆：“陈老师曾把自己 20 年来的备课本毫无保留地借给我参考，每一页都用不同颜色的笔标注着学情分析和改进思路，这份无私让我真正理解了‘教师’二字的分量。”

从青丝到华发，陈老师用二十三年的坚守诠释了一名党员教师的责任与担当。他是课堂上的 “智慧引路人”，是学生心中的 “暖心守护者”，更是教育一线的 “实干耕耘者”。他用行动证明：真正的先进，不在于荣誉的堆砌，而在于对教育事业日复一日的热爱与深耕。正如他常说的：“当看到孩子们解出难题时眼中的光芒，我就知道，所有的付出都值得。” 这束光，照亮了无数学子的求学之路，也让 “人民教师” 的称号在坚守中熠熠生辉。